Тип И Структура Урока По Фгос В Основной Школе Презентация

Урок, диактические цели уроков, типы уроков, структура урока, К.Д. Ушинский Урок – основная форма организации учебного процесса. Слайд 3 Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий. Типология уроков. Закон РФ «Об образовании» требует от современной школы сформировать у выпускников способность к. По типы уроков по ФГОС можно поделить на несколько групп. Урок усвоения новых знаний. Это нередко бывает на уроках русского языка и математики, а также в начальной школе. Структура этого урока аналогична предыдущему и отличается тем, что после актуализации. Главная Школьные презентации Математика. ТИПЫ И СТРУКТУРА УРОКОВ ПО ФГОС Подготовила учитель математики МОУ- СОШ 4 Апресян Н.О. А учит ли этому школа? Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников.

Презентация к уроку по теме: Презентация . Боркина О. В.- учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ СОШ . К. Д. Ушинский Урок – основная форма организации учебного процесса. Слайд 3. Системно – деятельностный, компетентностный подход Методологическая основа ФГОС НООСлайд 4является ведущей в младшем школьном возрасте Учебная деятельность. Слайд 5учебное целеполагание планирование способов достижения учебной цели учебные действия предметные и универсальные контроль и коррекция способа достижения учебной цели оценка результата достижения учебной цели Структура учебной деятельности.

Слайд 6. Формы обучения урочные формы; внеурочные формы; внеклассные формы. Слайд 7. Основания классификации форм обучения Соответствие программе. Обязательность посещения.

Определенность во времени и пространстве. Состав участников. Слайд 8. Признаки Урочные формы 1. Соответствие программе Соответствует программе 2. Обязательность посещения Обязательное посещение 3. Определенность во времени и пространстве Жёстко регламентировано: соответствует учебному плану ОУ, расписанию уроков в ОУ 4. Состав участников Списочн ый состав по классном журнал у.

Опыт пока небольшой, но есть некоторые наработки.Данная работа содержит описание структуры уроков стандартов второго поколения. Даны определения всех типов уроков ФГОС начального образования и основного общего образования. Все статьи · Мероприятия · Конкурсы · Шаблоны презентаций Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Рассмотрим, какие типы уроков по ФГОС предложены в методике, в чем их Нюансы построения уроков по ФГОС в начальной и средней школе. Презентация "Урок в соответствии с ФГОС " Технологическая карта урока английского языка Данный урок разработан в соответствии с урока : « Американские президенты» Тип урока : урок формирования. Итоговая работа слушателя курсов по программе «Введение ФГОС ООО в Структура урока динамична, изменчива, присутствуют разнообразные приемы, они прописаны в Положении о текущей аттестации, а также в Основной деятельностные и образовательные цели урока, учитывая тип урока. Проведения уроков по ФГОС. Презентацию подготовила: учитель химии ГБОУ СОШ . При подробном анализе двух типов уроков ( рассмотренных 4-й этап — изучение и подготовка имеющихся в школе средств.

Слайд 1. 0Ученик – равноправный субъект учебной деятельности. Функция учителя на уроке меняется с управляющей на организующую Признаки современного урока. Слайд 1. 1Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий учащихся: предметных и универсальных. Дидактическая цель урока определяется целью учебной деятельности учащихся . Признаки современного урока. Слайд 1. 2Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий и источников информации. Система оценивания на уроке направлена на критериальную оценку результатов достижения учащимися учебных целей (а не оценку личности ученика).

Типы уроков по ФГОС Выполнила: учитель начальных классов Оленич Татьяна Николаевна 2016год. Урок – исследование (урок творчества) Структура урока-исследования может быть следующей: I. Актуализация знаний. Презентация 'УМК 'Перспективная начальная школа'.

Признаки современного урока. Слайд 1. 3«Компетентностный» урок выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою деятельность Что такое «компетентностный» урок?

Слайд 1. 4СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ, ЖЕЛАНИИ И ГОТОВНОСТИ ДЕЙСТВОВАТЬ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ ОБЛАСТИ, В НАЛИЧИИ НЕОБХОДИМОГО ОПЫТА. Компетентность. Слайд 1. ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ ГОТОВНОСТЬ К ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ Структура компетентности. Слайд 1. 6СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ПРЕДМЕТНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТА- ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯСлайд 1. Формирование новых знаний и ценностного отношения к ним Изучение нового материала Формирование предметных и универсальных учебных действий на основе применения ранее сформированных знаний Закрепление нового материала Формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в новые условия в ситуациях неопределенности Повторение изучаемого материала Дидактические цели уроков типы уроков (ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ)Слайд 1. Дидактические цели уроков типы уроков Контроль и оценка планируемых результатов Комбинация целей Контрольный урок Комбинированный урок. Слайд 1. 9Цель для учителя: выявление предварительных знаний и опыта учащихся Цель для учащегося: ученик должен понять перспективы изучения предмета Вводный урок .

На вводном уроке отметки не ставятся ! Дидактические цели уроков типы уроков. Слайд 2. 0Дидактические цели уроков типы уроков Выявление сформированных знаний, отношений, действий, опыта 2. Систематизация сформированных знаний, действий.

Знания выстраиваются в последовательности (дедуктивной, индуктивной, хронологической, пространственной, причинно- следственной). Слайд 2. 1I . АДАПТАЦИОННЫЙ этап 1 задача: адаптировать учащихся к деятельности на уроке 2 задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации) Структура урока (ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ)Слайд 2.

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача : формирование знаний, отношений, действий, опыта. Структура урока. Слайд 2. III. ТВОРЧЕСКИЙ этап. Итогом урока является презентация учащимися достижения учебной цели.

Структура урока. Слайд 2. Деятельность ученика Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Слушают Словесные методы рассказ (учитель рассказывает) Дополняют или продолжают рассказ, задают уточняющие вопросы проблемный рассказ (прервать, или рассказать начало, а продолжение придумывают дети Слушают объяснение (учитель проводит объяснение). Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя беседа (учитель проводит беседу) Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. Комментируют, оценивают, дополняют ответы одноклассников. Наглядные методы демонстрация или динамичная иллюстрация (фильм, презентация, анимация .

Фиксируют результаты наблюдения: устно, письменно, графически Делают выводы по результатам наблюдения 3. Практические наблюдение (учитель организует наблюдение) СТРУКТУРА И ХОД УРОКАСлайд 2. Деятельность ученика Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Наблюдают Работают в соответствие с инструкцией Работают самостоятельно опыт (учитель - проводит опыт; - организует проведения опыта по плану, инструкции; - предлагает самостоятельно провести опыт) Выдвигает гипотезу Выбирают способ её проверки Контролируют, корректируют проведение Фиксируют результат Делают вывод о подтверждении или не подтверждении гипотезы эксперимент (учитель организовывает эксперимент) Выполняют упражнение по выбору или без Выполняют упражнение фронтально под руководством учителя . СТРУКТУРА И ХОД УРОКАСлайд 2. Компетентностный подход главная идея знания приводят к личному успеху к личностному развитию приводит опыт самостоятельного решения проблем решение проблем рассматривается как способ закрепления знаний рассматривается как способ формирования учебной деятельности признак высокого уровня образованности способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых ребёнок способен действовать самостоятельно Традиционный урок Компетентностный урок.

Слайд 3. 0ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ Ученик узнает и называет объекты и явления выделяет их среди однородных или разнородных дает определение по памяти В основе этого уровня - запоминание Уровневый подход к оценке планируемых результатов. Слайд 3. 1Знания – копии (дословное воспроизведение содержания параграфов? Дай определение по памяти Выдели.

ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Ученик выделяет составные части объектов, этапы процесса (анализ) сравнивает по частям объекты или явления (сравнение) устанавливает аналогии и ассоциации. На их основе приводит свои примеры Уровневый подход к оценке планируемых результатов. Слайд 3. 4Знания – описания (ученик анализирует информацию, проводит сравнение, приводит свои примеры? Как происходит? На что похоже? ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Ученик выделяет существенные и несущественные признаки объектов или явлений, различает их устанавливает причины и следствия прогнозирует изменение процесса в измененных условиях пытается дать свое определение, указав существенные признаки Уровневый подход к оценке планируемых результатов. Слайд 3. 7Знания – убеждения (ученик умеет доказывать истинность своих знаний, осознает их ценность?

Что произойдет, если? Выдели главное Дай свое определение. Слайд 3. 9IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ В готовом виде дать ученику нельзя, можно создать условия для его формирования Ребенка необходимо освободить от «рамок правильности» Уровневый подход к оценке планируемых результатов. Слайд 4. 0Специальные вопросы Изобрази, как ты понимаешь (разными способами) Как доказать, что лиственные деревья зимой не умирают? Слайд 4. 1. Соответствие содержания урока требованиям к содержанию образовательной области или предмета .(ФГОС НОО) 2.

Соответствие структуры конспекта предъявляемым требованиям 3. Соответствие конспекта требованиям к оформлению Форматирование Грамотность Формат (*. Соответствие темы урока предметной программе Оценка урока с применением ЭОРов. Слайд 4. 2. Соответствие типа урока поставленной дидактической цели 6. Соответствие структуры урока заявленному типу 7.

Соответствие модели организации УПД условиям проведения урока ИР – информационный ресурс; ПР – практический ресурс; КР – контрольный ресурс; Комбинированный ресурс. Соответствие задач этапов урока поставленной цели урока адаптивный этап основной этап творческий этап Оценка урока с применением ЭОРов. Слайд 4. 3. Характер взаимодействия учителя и учащихся на уроке Авторитарный Исполнительский Скрытого управления Инструктивный Автономный 1.

Эффективность деятельности учителя Целенаправленность Разнообразие приёмов и методов Содержательность Научность Корректность Адекватность Оценка урока. Слайд 4. 4. Результативность деятельности учащихся Осознанность по отношению к цели деятельности Возможность выбора учащимися способа достижения цели Рефлексивность деятельности Результативность деятельности Оптимальность модели организации УПД Оценка урока с применением ЭОРов. Слайд 4. 5План- конспект должен включать в себя следующие разделы: Тема урока Цель урока Тип урока Модели организации УПД* младших школьников Необходимое оборудование Структуру и ход урока Структура урока должна быть представлена в табличной форме. АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа. ИСР – индивидуальная самостоятельная работа. СРП – 2 ученика – самостоятельная работа в парах. СРГ – 3- 4 ученика – самостоятельная работа в малой группе.

ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ- КОНСПЕКТУ УРОКАСлайд 4. Форматирование Для плана- конспекта урока следует использовать формат страницы А 4, книжную ориентацию. Значения полей: левое – 3 см, правое –1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. В случае использования альбомной (горизонтальной) ориентации листа размеры полей должны быть следующими: левое – 2 см, правое – 2 см, верхнее – 3 см, нижнее – 1,5 см. Требования к оформлению плана- конспекта.