11 Класс Литература Планирование

Рабочая программа по литературе для 1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. Ревенская средняя общеобразовательная школа. Литература. Рабочая программа для учащихся .

Календарно-тематическое планирование с ууд 9 по Львовой. 9 класс Рабочая программа по литературе по программе С.А. Зинина в 11 классе и. 11 класс : Учебник для общеобразовательных учреждений. В планировании учебного материала используются следующие типы уроков. Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе.

Согласовано: Утверждена. Завуч . 5—1. 1 классы (базовый уровень). Под ред. Коровиной.– М.: Просвещение, 2. Литература. 1. 1 класс: Учеб. В. П. Журавлёва.– М.: Просвещение, 2. Брянской области на 2. Учебно- методический комплекс.

Программы общеобразовательных учреждений. Под ред. Коровиной.– М.: Просвещение, 2. Литература. 1. 1 класс: Учеб. В. П. Журавлёва.– М.: Просвещение, 2. Место предмета в базисном учебном плане Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2. Цели и задачи курса В связи с тем, что литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, цель данного учебного курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы: формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно- творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, историко- литературных сведений и теоретико- литературных понятий; создание общего представления об историко- литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно- художественных стилей; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко- литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно- сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др. Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы.

Теоретико- литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений. Система теоретико- литературного понятия – неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно- значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся, а также культурно- исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, работа с таблицей, проверочные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, работа со справочной литературой, тест.

Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико- литературных понятий: - осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; - различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); - устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи; выразительное чтение текста художественного произведения; устный или письменный ответ на вопрос; устное словесное рисование; комментированное чтение; характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений; установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства; определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру; анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно- тематического содержания произведения; подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением; работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала.

Предлагаю Вашему вниманию календарно-тематическое планирование курса «Русская литература » 5- 11 класс (для школ с нерусским. Тематическое планирование уроков литературы для 11 класса по программе В.Я. Коровиной (170 часов, профильный уровень). В планировании. Тематическое планирование уроков литературы для 11 класса по программе В.Я. Коровиной (170 часов, профильный уровень). В планировании .

1. Автор: Н А Нефёдова Источник: Методическая лаборатория русского языка и литературы. Тэги: Литература 11 класс. ОБСУЖДЕНИЕ.
2. Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе. Календарно-тематический план по литературе 11 класс. Количество часов Дата.

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса. Планирование по литературе 5 класс под редакцией Коровиной. Расширенное изучение.

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия. Проза XX века Обзор русской литературы первой половины XX века Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX- ХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. Конфликт человека и эпохи. Советская литература и литература русской эмиграции. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий.

Проблема “художник и власть”. Бунин Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!», «Последний шмель». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта.

Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания . Исследование национального характера. Психологизм бунинской прозы.

Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина. Куприн Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа.

Роль эпиграфа в повести, смысл финала. Рассказ «Иуда Искариот» как отклик на состояние русской жизни. Рр Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И. Андреева. И. С. Шмелев «Лето Господне». Мастерство писателя. Б. К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский».

Новое качество художника. Политическая сатира А. Т. Аверченко. Художественный мир Тэффи. В. В. Набоков «Машенька»Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии. Серебряного века Символизм Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом.

Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. Бальмонт, Ф. Сологуб) и . Брюсов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса ЛИТЕРАТУРА Ученики, закончившие одиннадцатый класс должны знать: — содержание текстов, предложенных учителем для обязательного изучения; — место русской литературы в мировом литературном процессе, ее.

Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. Бальмонт Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. А. Белый Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. Программа акмеизма в статье Н. Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира.

Идея поэта- ремесленника. Гумилев Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны». Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике.

Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж.

Звуковые и графические эксперименты футуристов. Северянин), кубофутуристы (В. Маяковский, В. Хлебников), . Пастернак). И. Северянин Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь- Северянин.

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. М. Горький Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя.

Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя.

Своеобразие композиции рассказа. Сотрудничество писателя с Художественным театром.

Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей.